2022校本教研主题活动方案

2022 校本教研主题活动方案

2022 校本教研主题活动方案1

随着新课程改革的不断深入，我校教育教学工作面临着新的发展

机遇，同时也存在着一些困惑，为全面开展主题教研工作，切实推动

我校教育教学工作、带动全校教师专业化成长，结合我校教育教学工

作实际，特制定此主题教研方案。

一、指导思想

以课堂教学为主阵地，以“探索有效课堂教学途径”为突破口，

以学科教研组为基本研究单位，有序开展主题教研活动。

二、工作目标

1、理论提升。

以先进的教育教学理论为指导，组织广大教师认真学习现代教育

理论，用新理念武装头脑，在学习中研究，在研究中学习和提高。使

广大教师端正教育思想，进一步更新教育观念，树立正确的教育观，

学生观，改进教学方法，培养学生新的有效学习方式，改革人才培养

模式，为学生终身发展奠定基础。

2、关注学生。

主题教研要面向全体学生，适合于不同学生的学习需求，探索使

每位学生都能得到充分发展的课堂教学途径，实现课堂教学的有效性。

3、能力提高。

以教学实践为载体，通过教师与教师的互动与交流，提高教师的

课堂教学能力和研究教学能力。

4、组织机制。

构建教研长效机制，进一步落实各项教研制度，使日常教学工作

和主题研究，教师专业(梯级教师队伍建设)成长融为一体，形成自我发

展，自我提升，自我完善，自我创新的内在机制，形成在研究状态下

的职业生活方式。

5、总结成果，创生方法。

通过主题教研解决新课程改革中存在问题和困惑，总结有效课堂

教学的成功经验，形成不同课型的不同教学方法，总结出有效教学模

式，锻造一批名师，培养一批优生。

三、实施策略

(一)加强领导，明确责任。

为使我校主题教研活动扎实有序的开展，学校建立以校长为组长，

教导主任、学科组长、骨干教师为成员的主题教研工作小组和教师梯

级队伍评审小组(由校长、主任和教研组长组成)。

1、主题教研工作领导小组。

组 长：_;副组长：_;组 员：各学科教研组长。

2、具体分工。

(二)强化管理，有效实施。

1、认真制定可行的教研组主题教研活动方案和个人方案。

教导处要组织学科教研组及教师认真填写“主题教研活动手册”。

各教研组和教师个人在学校主题教研领导组指导下，认真实施工作方

案，落实活动计划，完成教研任务。

2、建章立制，严控过程。

在主题教研工作中，教研组负责人及参研教师必须在主题教研过

程中严格执行下列规定。

(1)、各教研组按时完成主题选题和主题填表。

(2)、严格按照主题教研工作实施步骤，组织教师围绕主题开展听

评课活动，认真填字主题教研过程手册。

(3)、各教研组长要组织本组教师进行集体备课、讲课、评课、反

思、交流等一系列教研活动。并负责组织督促教师撰写整理相关材料

及材料的收集上交。

(4)主题教研领导小组成员，要经常深入教学第一线，参与到主题

教研活动各个环节中去，组织备课、听课、研讨、反思交流等一系列

活动，严格把关，加强督导，切实把主题教研工作落到实处。

四、实施步骤

1、确定主题和主题填表阶段，_年2 月13 日—— _年2 月19 日

(1)、围绕“有效教学策略的探索与研究”方向，教研组长组织第

一次活动(见教研组主题教研活动手册第5 页，请认真填写)，确定主分

题。

(2)、教研组长填写“教研组主题教研活动手册”1— 4 页;教研组

成员填写“教师主题教研活动过程手册”1— 4 页。

(3)表皮日期为：_年2 月—— _年7 月。

2、专题学习，课堂印证阶段，_年2 月20 日—— _年4 月1 日

(1)、教师完成三次自主探索，并认真填写“教师主题教研活动过

程手册”5— 34 页。

(2)、教研组利用四次活动(“手册”13—44 页)，组织“每人一节

公开课活动”，提前安排好公开课日期、主讲人、课题和课时，并报

教务处，以便检查，围绕主讲教师所研究的分题和有效课堂评价标准

进行，活动结束后，将本组教师排出名次，在第五次活动总结中记录

名次，前两名教师(包括学前部)代表本组进入下一阶段优质课评选，英

语、音乐、科学、品德、体育、美术组各推荐一名教师参加优质课评

选。

3、阶段总结，成果展示阶段，_年4 月2 日—— _年5 月6 日

(1)、教务处提前安排好优质课评选计划，组织“教师梯级队伍评

审小组”进行评审，确定校级“教师梯级队伍”，做好记录，考核备

用。

(2)、组织”优质课观摩”。

(3)、教研组长、教师填写“手册”期中总结，评选优秀论文、优

秀教学设计、优秀教学反思、 优秀说课稿、优秀课例、优秀总结材料、

优秀读书感想，编辑出刊(注意向教育局网站推荐)。

4、阶段总结，成果汇报阶段，_年5 月7 日—— _年7 月1 日

(1)、结合教育局主题教研工作评比活动，认真总结，组织成果汇

报。

(2)、继续开展主题研究活动，认真填写“主题教研过程手册”。

五、保障措施

1、组织领导到位。

为使我校主题教研活动扎实有序的开展，学校建立以校长为组长，

教导主任、学科组长、骨干教师为成员的主题教研工作小组。

2、资金保障到位。

学校为主题教研活动提供物质保障和资金支持。建立电子备课室，

订购主题教研相关书籍及教育理论刊物(注意落实)。

3、过程管理到位。

学校设计“主题教研管理手册”对教研组和教师“主题教研工作”

全程跟踪，确保各阶段工作落到实处。

4、奖惩措施到位。

学校将结合《任课教师考核量化打分标准》相关项目组织评比。

六、成果：

1、汇报课、优质课;

2、优秀论文;

3、优秀教学设计;

4、优秀教学反思;

5、优秀说课稿;

6、优秀课例;

7、总结材料;

8、优秀读书感想。

七、材料准备

1、学校主题教研实施方案。

2、主分题表。

3、主题教研活动记录表。

4、主题教研过程手册(个人和教研组及学校管理手册)。

5、主题教研主分题一览表等。

6、主题填表参考资料。

7、主分题选题参考资料。

2022 校本教研主题活动方案2

一、指导思想

为认真贯彻落实大安市教育局《关于全面深入开展主题教研活动

的指导意见》《大安市中小学课堂教学改革方案》的文件精神，我校

深入开展课堂教学改革，以主题教研为龙头，以研促教，以教辅研，

教研与教学互相促进，共同提高，并以主题教研为途径引领教师专业

成长。

在主题教研活动中，帮助教师解决课堂教学中共性较大的问题和

前瞻性问题，并找出自身存在的诸多影响个人发展的思想问题，极大

释放自身潜力，主动参与主题教研活动，做到人人是研究者、人人有

教研主题、人人有教研成果。从而形成教师之间合作、交流、探讨、

共享的教研活动机制和模式。

二、研究内容

1、常规教学过程中生成的有研究价值的教育教学问题或困惑作为

主题教研的主线，促进教学工作的开展。

2、以课例为为载体，引领老师的专业发展，提高教师的课改适应

能力。

3、引导教师主动反思自己教学实践过程，积极探索教学过程中的

实际问题，不断提高自己的教育教学能力。

工作目标

1、理论提升

以新课程改革为指导，组织广大教师认真学习现代教育理论，用

新理念武装头脑，在学习中研究，在研究中学习和提高。使广大教师

端正教育思想，进一步更新教育观念，树立正确的教育观，学生观，

改进教学方法，转变学生学习模式，培养学生自主学习、合作学习、

探究学习，为学生终身发展奠定基础。

2、关注学生

主题教研要面向全体学生，适合于不同学生的学习需求，探索使

每位学生都能得到充分发展的课堂教学途径，实现课堂教学的有效性。

3、能力提高

以课堂教学实践为载体，通过教师与教师的互动与交流，提高教

师的课堂教学能力和研究能力。

4、总结成果

通过主题教研解决新课程改革中存在问题和困惑，总结课堂教学

的成功经验，形成不同课型的不同教学方法，总结出适合我校的有效

教学模式。

三、实施策略

(一)加强领导，明确责任。

为使我校主题教研活动扎实有序的开展，学校建立以校长为组长，

教导主任、教研组长为成员的主题教研工作领导小组。

1、主题教研工作领导小组。

组长：宫长河

副组长：肖吉彦、蔡爽、王广全、李佰祥

组员：各学科教研组长。

2、具体分工。

肖校长：语文组音体美组

蔡校长：数学组政史地组

王广全：外语组

李佰祥：理化生组

(二)强化管理，有效实施。

1、各教研组认真制定可行的教研组主题教研活动方案和个人方案。

教导处要组织各教研组长在本组内讨论确定教研主题，制定主题教研

方案。在学校主题教研领导组指导下，认真实施工作方案，落实活动

计划，完成教研任务。

2、各教研组负责人及教师必须在主题教研过程中严格执行下列规

定

(1)、各教研组按时完成主题选题和主题活动方案的制定。

(2)、严格按照主题教研工作实施步骤，组织教师围绕主题开展听

评课活动，认真填写主题教研活动记实。

(3)、各教研组长要组织本组教师进行集体备课、讲课、评课、反

思、交流等一系列教研活动。并负责组织督促教师撰写整理相关材料

及材料的收集上交。

(4)主题教研领导小组成员，要经常深入教学第一线，参与到主题

教研活动各个环节中去，组织备课、听课、研讨、反思交流等一系列

活动，严格把关，加强督导，切实把主题教研工作落到实处。

实施步骤

1、确定主题和主题方案的制定，20_年2 月27 日—— 20_年3 月

5 日围绕“教师指导下，学生学习方式的转变”为主题，各教研组长组

织确定本组的分主题并制定主题活动方案。

2、专题学习，课堂印证阶段，20_年3 月6 日—— 20_年5 月28

日

(1)教研组组织“每人一节公开课活动”，提前安排好公开课日期、

主讲人、课题和课时，并报教务处，以便检查，围绕主讲教师所研究

的分题和课堂评价标准进行。

(2)各组推荐一名教师做校级教研公开课。

4、阶段总结，成果汇报阶段，20_年6 月1 日—— 20_年7 月1

日

(1)、结合教育局主题教研工作评比活动，认真总结，组织成果汇

报。

(2)、继续开展主题研究活动，认真填写“主题教研活动记实”。

五、保障措施

1、组织领导到位。

为使我校主题教研活动扎实有序的开展，学校建立以校长为组长，

教导主任、教研组长为成员的主题教研工作小组。

2、资金保障到位。

学校为主题教研活动提供物质保障和资金支持。建立电子备课室，

订购主题教研相关书籍及教育理论刊物。

3、过程管理到位。

学校对教研组和教师“主题教研工作”全程跟踪，确保各阶段工

作落到实处。

4、奖惩措施到位。对教研活动开展有实效的教研组给予1000 元

的奖励，承担校级教研课的教师在评职进称时加一分。

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为了活跃教研氛围，提高教育教学效益，并充分利用学校教师资

源，激发教师学习、研究和改革的积极性，促进校本教研的深入开展，

结合我校关于教师专业化发展的有关教研安排，特组织此次初一年段

班主任开展茉莉飘香----我和我学生的故事主题教研活动。

一、 活动主题

本次教研活动，旨在让教师把自己在教育教学中的精彩的故事呈

现给其他的教师，突出教师对传统教育教学方式的转变。同时让教师

的才能等到展示，教师的智慧得到共享，教师的工作得到了解，让教

师间获得最大的交流与沟通。同时也想改变以往教研活动刻板和严肃，

让教师在轻松和愉悦中获得有价值的教育教学思想，启迪今后的教育

教学工作。

二、 活动对象：初一班主任

三、 活动时间：_年3 月31 日

四、 活动要求:

1、故事必须是教师亲自经历的。

2、故事的讲述时间是3—5 钟。

3、讲述过的故事必须创作出一篇教学案例。

五、 活动安排：

(一)活动发动阶段：_年3 月19 日召开初一班主任会议，布置有关

事宜让教师做好准备工作。

(二)活动实施阶段:

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一、活动目的

教学过程，是教师的“教”与学生的“学”有效结合的过程。在

课堂内外，如何促进教师有效地“教”、学生有效地“学”是一项全

方位的系统工程，着力点很多，但真正积极有效的方法却很少，而主

题教研活动正是其中之一。

主题教研活动的“主题”内容很广泛，既可以是教师备课中遭遇

的困惑，也可以是课堂教学过程中生成的问题，还可以是学生学习中

遇到的困难……总之，这个“主题”可以在教师和学生身上挖掘，也可

以在课内和课外寻找，只要有利于教学，有利于教师有效地“教”，

学生有效地“学”，那么，主题教研活动的方向就是正确的。

二、活动过程

1、提前一周确定下一周主题教研活动的“主题”，以有利于教学

为标准;

2、教师独立思考，搜集相关资料，对活动主题进行深入思考与剖

析，写发言稿;

3、在教研活动中提出个人观点，交流经验;

4、归纳问题，总结经验，确定可行的实践方案。

三、活动要求

提前准备，全员参与，充分讨论，明确有效，积极实践，反刍升

华。

四、活动评价

主题教研活动的评价分以下几个方面进行：

1、是否参与：一票否决，不参与则评价为不合格。

2、是否准备充分：视情况分3 级，分别给予3、2、1 分。

3、是否参加讨论：讨论给予2 分，不讨论不予分。

4、讨论的深度：视情况分3 级，分别给予3、2、1 分。

另：在情况允许下(课时充足等)，教师可以在任课班级对主题教研

活动的成果进行实践，并通过教学反思、教学案例或组内公开课的形

式呈现，以便明确活动效果。

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一、教研概况

教研主题：朗读教学实施经验交流。

活动时间：_x

组织负责：郭金荣

活动成员：一至六年级的语文教师

活动目标：以促进每个学生的发展为宗旨，以新课程实施过程中

教师所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究主体，研究与解决

教学实际问题，总结与提升教学经验，促进教师专业发展。

二、教研流程

一)问题提出

1、课标要求：

阅读：新课标指出“在阅读教学中，要让学生充分地读，在读中

整体感知，有所感悟，培养语感，受到情感的熏陶。朗读能发展学生

的思维，激发学生的情趣。学生朗读能力逐步提高，对课文内容的理

解就会逐步加深。”可见朗读教学不仅就是小学语文课堂教学一个非

常重要的组成部分，而且就是小学语文课堂教学的一种主要手段。因

此注重阅读教学中的朗读指导，就是语文教学不可忽视的重要环节。

2、教学困惑

自新课标实施以来，老师们曾多次开展了阅读教学研讨活动，很

多老师在指导有效性方面做了各种尝试，但总就是找不到最佳的方法，

这个问题一直萦绕在大家的心头。因此，大家认为有必要围绕阅读中

的一点——朗读进行讨论。

(二)讨论过程

1、反馈作业检查情况

A 总体情况(优缺点)

B 经验介绍(张春艳老师谈写字教学，朱艳老师谈不迷信教参，指

导学生练习)

2、朗读指导讨论简单摘录：

主讲：郭金荣老师主要内容：朗读——最基本的要求把课文读对、

读顺、读好，在此基础上再做到流利、有感情。

形式：范读、领读、个人读、齐读、分角色读

同伴提问：如何提高学生朗读声音?

经验交流(简单摘录)张永玲老师的问题可谓一石激起千层浪：孟凡

梅老师从“教师的角色定位”角度谈了自己的观点，她回想起了师傅

的教导：“老师就像演员，要激发起学生的热情，自己首先要有情感

的投入'，这样才会带动了学生的积极性。”

王桂珍老师从“学生的情况分析”出发，谈到一个班级难免有个

别学生回答问题时声音轻，但如果整个班级的同学都就是这样的话，

那就说明老师要及时调控教学。

需要经过长时间的培养。

李宝生老师从“教师的学法指导”出发，介绍了具体的一个方法：

请学生瞧着自己的嘴巴，跟着老师学着念

张伟玲老师从心理学角度出发，提倡表扬、鼓励学生，使学生乐

于说、乐于学。

陈常英老师从读的'时间上谈到一节课不能承载太多的任务，造成

学生跟着老师赶，缺少静心读书、独立思考的活动时间。要保证充足

的读的时间，要反复实践。

马玉红老师谈到要重视教学反思再实践的过程，教学要瞧得出教

师指导的过程与学生读的能力提高的过程。

归纳共识

主持人总结：读有六方面的意义：识记生字;释词析句;深化理解;训

练思维;记背好词佳句、精美诗文，丰富语言积累;感悟写作技巧。

语文教学的根本任务就是促进学生语言与情感的发展，以读为本

就是阅读教学的基本特征。

三、教研反思

专题式校本教研活动，唤醒了教师的教研主体意识。这种教师群

体之间互相合作、切磋交流的对话氛围最令人感动，在共存与谐的教

研氛围中强化团队合作意识，使不同个体的知识与能力在探讨、冲撞、

分享等行为之中得到提升。

1、抓住细节

教研活动中的讨论，不就是漫无边际、天马行空的，而就是抓住

课堂教学中的现象，尤其就是一些重要的细节，从而聚焦重点，引发

教师的深度思考。

2、智慧共享

老师都积极主动参与，发表真知灼见，会场内人人洋溢着激情，

碰撞出灵动的思维火花，教师的群体智慧被激活了，教师的生命活力

在涌动着。

3、民主平等

气风发，不但敢说而且会说;听者心潮澎湃，赞赏之情溢于言表，相互

间洋溢着一份民主平等、信任融洽的教研氛围，加强了教师间的沟通、

交流与对话。