第 1 页 共 6 页

大班额学习组织建设的实践与反思

（最新版）

编制人：__________________

审核人：__________________

审批人：__________________

编制学校：__________________

编制时间：____年____月____日

序言

　　下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大

家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢

谢!

　　并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如儿童故事、儿童游戏、儿

童笑话、学前教案、托班教案、小班教案、中班教案、大班教案、教育教案、其

他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!

Download tips: This document is carefully compiled by this editor.

I hope that after you download it, it can help you solve practical

problems. The document can be customized and modified after

downloading, please adjust and use it according to actual needs,

thank you!

In addition, this store provides various types of classic sample

essays, such as children's stories, children's games, children's

jokes, preschool lesson plans, nursery lesson plans, small class

lesson plans, middle class lesson plans, large class lesson plans,

educational lesson plans, other sample essays, etc. Learn about the

different formats and writing styles of sample essays, so stay tuned!

第 2 页 共 6 页

大班额学习组织建设的实践与反思

　　大班额学习组织建设的实践与反思高效课堂模式下，学习的最小

单位不是学生而是小组。学习小组是高效课堂的灵魂。

　　一、调整小组的初衷1、开学初按课改的要求，编排了小组。

　　2、10 人小组最纠结的问题：

　　（1）、七年级新生刚来，自律较差，小组的相互监督没发挥作

用，却为互相说话、玩闹提供便利，学习纪律不能保证。

　　（2）、小组学习组织过程松散，差异较大。组长大多时候不能

全员兼顾，小组成为活跃者的天堂，个别学生的戏场。

　　（3）、小组的考核竞争中，难以将10 个人的目标与行动统一起

来，小组内部涣散，不利于班级凝聚力的形成。

　　（4）、值日安排上，每次六分之一的人参与劳动，对学习时间

的损耗过大。

　　（5）、小组考核中，组与组织之间难以激发组员"争创"先进的

内驱力，致使组员缺乏荣誉感与使命感。

　　（6）、在优秀学生还未十分凸显，充分发挥辐射带动作用的情

况下，小组内的好动与好事学生得不到有力的监管与约束，容易形成

不良小团体。班风良好风气难以形成。

　　3、整改措施：

　　（1）、组内分组；（2）、设三名组长；（3）、小组排名（内

外）4、但未能从根本上解决大班额下小组编排的问题，所以，决定

第 3 页 共 6 页

按年级组的建议：六人编组分为九组。

　　二、小组调整的方法：

　　1、基本思路：六人一组，6*9=54，余下四人，那么，其中有四

个组设为七人。组长坐在中间。

　　2、所剩的四人应在行为品得上属于中上水平，以利于七人小组

的管理。

　　3、九人小组的难点是教室内七、八、九三组离黑板较远，相对

于以前的六个组来说。借鉴刘校长建议，每组5、6 名同学横坐，一

下子解决了这个问题。使最后4、编组应考虑学习与纪律、走读与住

宿、男女生比例，班干部发布，一般不考虑大小个。组内各种学生均

有。

　　5、根据实际情况可做适当调整，调整之前应征求组长的意见，

在班上说明理由，以利于小组建设、利于组员发展的目的进行调整。

　　6、应确保组员及小组的长期稳定性，以利于小组管理。

　　三、小组的管理：

　　1、小组长的选择与培养。

　　A、第一周大胆起用，每组两人，试用一周，观其能力，再以任

用。

　　B、小组长的特点：有服务意识，有创新意识，呀执行能力，有

调控能力，敢管敢说，能管能说，会管会说。

　　C、定期培养与随时培养相结合，促进小组长的成长。着重要树

立小组长在组内的绝对威信，教给小组长对待个别学生、个别问题的

第 4 页 共 6 页

方法，让小组长能充分利用、运用小组的群体场效应来管理小组。

　　D、高度重视小组所提到的或想到的各种现象及问题，让小组长

应踏实地感觉到班级对他那么支持。

　　E、组长应享有最大限度的自主，安排组内座位、召集组内活动、

分配组内任务、落实组内学习目标，甚至宣布处理组员违规等。

　　F、及时推介个别组长的特别方法及想法，以组长来引导组长，

以组长来激励组长。

　　2、小组的管理心得：

　　A、建立小组考评制度，让小组发展有章可循。

　　B、相互捆绑，实行以组为单位的考评办法，一荣俱荣，一损俱

损。

　　C、实行组会制度，给组长话语权，每天晨会前D、jianli 小组

考评公示牌。将小组的得分、作业、评卷、组内大事，与各组公布，

以相互，共同提高。

　　E、实行考核与小组座位相 制度，根据考核的结果来安排小组的

座位。

　　F、将各科学习、各种活动均纳入目标考核统筹，以刺激小组的

荣辱感与竞争力G、一组打扫清洁区其余人，保证在时间内完成3、

小组公示牌管理A、每天由考核副班长负责记录并更新小组得分B、

由学习委员了解并记录各组作业完成情况C、由小组长监控组员的上

课情况并公示D、由组长或组员轮流来出一份组报，内容涉及奋斗目

标，组内大事，表扬批评等E、小组研讨，提出本组的组号。　　F、

第 5 页 共 6 页

班主任应不断关注小组公示牌的更新及内容，及时发现并处理其中的

问题，该表扬的表扬，该班主任出手处理的就要出手，一般问题交由

小组会议去解决4、小组考评A、主要依据七一班考核评分方案来开

展B、课堂评分在黑板左侧，设立评分登记表C、所有分数考核由副

班长负责登记D、班委会有权建议表扬奖励优秀小组及组员E、每天

晨会前公布小组得分，班会前汇总公布F、根据小组周得分来安排各

小组的座位G、考核后三名小组要开会反思以便赶上四、六人小组的

优点1、化整为零利于管理，利于管理能充分发挥体现小组的管理作

用，整体提高班级的管理水平2、利于考评竞争，激发小组间的进取

动力，将以前的两层竞争变为三层竞争3、利于唤起组员的小组成功

荣誉感，与失败的耻辱心，能将小组荣辱分解到每个组员身上4、利

于课堂活动探究活动开展，组长能一呼五应，组员或自觉或被牵引参

与到小组活动中5、利于组员的发展，每个组员都能得到应有的关注

和期望，学习过程最大限度避免了失控和自由化6、利于组内帮团。

人少组内能做到责任明确，任务明确，措施到位，监管到位7、利于

课前学习活动的组织，组长能迅速掌控全组，安排学习任务五、实践

后的困惑1、课堂交流组数增多，九个组都来展示，比较耗时2、教

室桌椅摆放标块过多，班内略显不整3、小组差异明显，要密切特别

学生，特别小组适时应调配或重组4、应交给组长更多有效的工作方

法，至关重要。倡导、引导组长个性化，特别化开展工作。（比如四

班）5、让组长管起来，组员动起来。小组就能建设好。

第 6 页 共 6 页